На мой взгляд, среди множества предметов, только музыка, литература, может быть, история соприкасаются с душой ребёнка. К сожалению, многие родители (чего греха таить, и некоторые коллеги - учителя) считают наш предмет примитивным, несерьёзным, ненужным. А ведь мы стремимся не только сердца ребячьи музыкой пленить, но и развивать творческое начало в каждом. Но почему-то нас не всегда слышат.

Как Вы считаете, Михаил Семёнович, что может изменить отношение к нашему предмету?

Ольга Яновна.
Сайт "Чудо музыки"

Спасибо за ответ. С уважением, Ольга

И еще. Вашу книгу я заказала, но хотелось бы узнать, планируется ли выпуск DVD диска с вашими выступлениями?

Я тоже считаю, что главное – это заинтересовать детей. Чтобы и по окончании курса музыки в 8 классе желание слушать классику не пропадало. А для этого стараюсь подвести детей к прослушиванию музыки незаметно для них, так, чтобы и самим захотелось узнать о произведении, о композиторе, чтобы появилось стремление не только слушать, но и понимать музыку.

В общеобразовательной школе я работаю более 12 лет. Когда первый год меня обязали давать уроки по программе Кабалевского, до этого не имевшая представления о ней (по диплому я педагог муз. школы и культработник (рук-ль оркестра рус. нар. инструментов) пришла в ужас! Настолько, с моей точки зрения, она была перегружена ненужной СУХОЙ информацией для маленьких детей (восприняла как «препарирование» музыки). Первый раз говорю об этом, т. к. нашла единомышленника . Раньше лишь при намёке на эту тему - расстрел...
А через пару лет просто взяла и разработала свою программу (для 5-8 кл), акцент в которой делаю на отечественную музыкальную культуру (в 8 кл на примере зарубежной музыки знакомимся с основными муз. стилями. Эпоха классицизма покоряет детей!). При этом, например, прежде чем познакомить детей с творчеством Бородина, разучиваем «Половецкие пляски с хором» (один или три куплета, в зависимости от вокальных возможностей класса, естественно, транспонирую в удобную тональность). Хитрю, не говорю названия! А когда уже всё получается, когда дети влюблены в «песню», даю послушать оригинал из оперы (пока не смотрим, чтобы воспринималась лишь красота музыки). Вы бы видели, КАК слушают дети! Ловят каждый звук! И лишь потом открываю все секреты: кто сочинил, откуда фрагмент. Представьте изумление детей, когда они узнают, что исполняли часть оперы! Этот жанр уже не воспринимается ими как что-то сложное, он становиться им ближе. Таким образом, на уроках теперь в исполнении детей звучат и «Романс Антониды», и «Третья песня Леля», и «Песня Сольвейг», и др.. И это вокальные произведения, которые дети просят петь снова и снова.

Развить чувство прекрасного, дать посыл для самообразования, саморазвития - вот что важно, на мой взгляд. Результат есть: многие ребята обращаются с просьбой переписать полюбившиеся им классические произведения, что бы в любое время можно было послушать их дома. Значит, появилась потребность в хорошей музыке!
***
Спасибо за интересную идею с канонами!
***
А теперь можно вопрос? Простите, Михаил Семёнович, возможно, немного личный. Как Вы пришли к ТАКОМУ ВОСПРИЯТИЮ И ПОНИМАНИЮ МУЗЫКИ?

И ещё вопрос (перефразируя «Скажи, кто твой друг, и я скажу, кто ты»)
Скажите, пожалуйста, каковы Ваши предпочтения, есть ли композиторы или муз. направления, которые особенно дороги? И почему?
Извините, Михаил Семёнович, что цветы виртуальные, но от всего сердца
---------------------
Ольга, которая Яновна
Сайт "Чудо музыки"